Dott.ssa Maria Antonietta Monaco

Il mio approccio clinico

L’approccio gestaltico: una esemplificazione

Ispirandosi in particolare all’approccio di Violet Oaklander, a sua volta legato a quello di Perls, la modalità operativa gestaltica “stabilisce un ponte tra il corpo, le emozioni e la volontà”, che punta al perseguimento della consapevolezza della intenzionalità relazionale, capovolgendo la prospettiva dell’adattamento sociale. Infatti, piuttosto che individuare il comportamento socialmente accettabile con il quale adattarsi alle esigenze sociali, si considera il comportamento considerato “asociale” o “anormale” come l’occasione di risolvere una situazione difficile attraverso modalità creative. Tale ottica nasce da una basilare considerazione di carattere umanistico, secondo la quale il processo di crescita è guardato con uno sguardo estremamente attento alle potenzialità a cui dare senso e valore, in un rapporto genitoriale o di alleanza terapeutica che ne comprenda e rispetti i bisogni in un rapporto paritario.
Il contatto con il bambino o l’adolescente si converte, infatti, in contatto con le proprie emozioni, sensazioni e pensieri, nello sviluppo di un’esperienza creativa a cui il terapeuta partecipa attivamente e consapevolmente, con una particolare attenzione alla qualità dell’esperienza terapeutica, più che all’analisi interpretativa della situazione.

Lo psicologo nella relazione con il cliente/paziente

Il tema della presenza dell’operatore psicologico nella relazione terapeutica è strettamente connesso ad un processo di ascolto attivo con il bambino, con la coppia genitoriale e con altri soggetti che interagiscono con lui, sempre nella consapevolezza del qui e ora.  Lo sviluppo di tali competenze comunicative richiedono ricettività e introspezione, sviluppando la forma più alta di comunicazione, ovvero l’empatia, che può permettere di tirar fuori ciò che è nascosto su cui poter lavorare. A tale proposito credo che sia particolarmente significativa quella che Arnold Beisser definisce la “teoria paradossale del cambiamento”: “Si verifica il cambiamento quando si diventa ciò che si è, non quando si cerca di diventare ciò che non si è”.
Il cambiamento non è quindi generato da un’azione unilateraterale dell’operatore psicologico, ma si realizza nei tempi e con le energie presenti di cui l’individuo prende consapevolezza.
Ad esempio il benessere del bambino può essere raggiunto “riportandolo a sé stesso”, a ciò che è, accettando i propri sentimenti e familiarizzando con il proprio corpo e la propria sensibilità, conosciuti dal di dentro e non attraverso le opinioni e lo sguardo, spesso giudicante degli altri.
Ritengo inoltre che emerga in modo basilare l’esigenza di controllare l’effetto negativo della comunicazione rappresentato dal giudizio che può coinvolgere, per il significato svalutativo, il bisogno di approvazione e rispecchiamento soprattutto nei bambini e negli adolescenti. La sospensione del giudizio diventa quindi essenziale come atteggiamento dell’operatore psicologico e la stessa interpretazione non ha molto valore, a meno che non la si usi come stimolo per un’ulteriore esplorazione.